A.思想品德教育管理
B.教學(xué)工作管理
C教務(wù)行政管理
D.總務(wù)工作管理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主體分類
B.時(shí)間分類
C.性質(zhì)分類
D.形式分類
A.行政方法
B.法律方法
C.強(qiáng)制方法
D.說服方法
A.口頭評(píng)估和書面評(píng)估
B.個(gè)別評(píng)估和集體評(píng)估
C.直接評(píng)估和間接評(píng)估
D.短期評(píng)估與長(zhǎng)期評(píng)估
A.性質(zhì)
B.主體
C.標(biāo)準(zhǔn)
D.形式
A.定性評(píng)估和定量評(píng)估
B.絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估
C.他人評(píng)估和自我評(píng)估
D.定期評(píng)估和不定期評(píng)估
最新試題
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）