A.獨(dú)裁教育
B.合作型
C.保護(hù)型
D.和平共處型
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A.獨(dú)裁教育
B.保護(hù)型
C.和平共處型
D.合作型
A.獨(dú)裁教育
B.合作型
C.保護(hù)型
D.和平共處型
A.獨(dú)裁教育
B.民主型
C.和平共處型
D.合作型
A.學(xué)校工作的指導(dǎo)思想
B.學(xué)校的教育水平
C.學(xué)校與社會(huì),家庭的聯(lián)系
D.學(xué)校的歷史
A.三年
B.四年
C.五年
D.六年
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
對課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。