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填空題“后茶館式”教學(xué)中的“做”是增加學(xué)生的經(jīng)驗。這種學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅增加了學(xué)生自身的默會知識，而且可以進(jìn)一步產(chǎn)生（）的對話。

1.填空題“后茶館式”教學(xué)中的“讀”就是學(xué)生讀文本。可以帶著問題讀文本，也可以學(xué)生讀文本之后提出問題。其實在學(xué)生讀文本的同時已經(jīng)開始了（）的對話。

2.填空題后“茶館式”教學(xué)確定了兩個課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素，其一是盡可能暴露學(xué)生的潛意識，尤為關(guān)注“（）”的發(fā)現(xiàn)與解決。

3.填空題后“茶館式”教學(xué)確定了兩個課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素，其一是“學(xué)生能自己學(xué)會的，（）。

4.填空題“后茶館式”教學(xué)中的“練”是學(xué)生在（）之后的應(yīng)用，然后，會產(chǎn)生新的異想，從而進(jìn)一步對話，繼續(xù)“議”。

5.填空題“后茶館式”教學(xué)中的“講”，是教師將學(xué)生自己學(xué)不懂的，目的還在于引起學(xué)生的（）的對話。