你可能感興趣的試題

在教師中常常會有以下這些現(xiàn)象：
如有的教師在面對失敗時，認為自己一文不值；而有的人則認為自己要想獲得成功，他人必須對自己好；還有的人在遇到挫折時（如沒有如期晉升職稱，認為太糟糕了，生活簡直無法進行下去……等等，類似的現(xiàn)象在教師的群體中有很多。
問題：如何看待這些現(xiàn)象？請用美國臨床心理學家艾利斯的ABC理論并結合實際談談自己的認識。

青春挫折綜合癥
青春挫折綜合癥是一種在青春期對待挫折的適應能力和心理防衛(wèi)機制尚不成熟或尚不完善而導致的在挫折面前無所適從，因而出現(xiàn)具有多種心理失調(diào)特征的心理異常。
例如，高一某班，剛剛組建的新集體，發(fā)生了這樣一些事情：
班會上，新當選的班長在前面主持選舉其他班委，他站在前面說了半天，其他同學在下面各干各的，沒人理他。這位班長感到自己丟了面子，認為以后沒法再干了，情緒低沉。第二天，向班主任遞上了“辭職報告”。
英語課上，老師叫一位同學讀課文，由于發(fā)音不準，引起許多同學的嘲笑，她感到羞恥，趴在桌子上哭了起來，以后，無論上什么課，她都拒絕回答老師的問題。
年級開展歌詠比賽，班主任制定一位歌唱的比較好的男生當領唱。有一次練唱，由于他起的調(diào)比較高，在高音區(qū)，許多同學都沒能唱上去，因而受到一些同學的“指責”，無論教師怎么解釋勸說，他再也不愿意當領唱了。

張某某，期末考試時，覺得某道應用題平時做過，遇事看也未仔細看，就把平時的做法照搬上去。其實，老師對學生熟悉的題目，已經(jīng)改變了條件，結果可想而知。
“馬虎”是學生面對老師教育怎么錯了時常說的一句話，切莫被孩子的一句“馬虎”搪塞過去，要仔細分析其原因。
（1）有的學生馬虎是態(tài)度問題。有些學生馬虎是由于態(tài)度問題，做事不認真，貪圖快點做完好去做別的或心不在焉，未專心于做作業(yè)，因而馬馬虎虎搬到作業(yè)本上，能把“+”號變成“-”號、把3抄成5等。
（2）有的學生是性格問題。有的學生性格特征就是急躁，干什么都容易毛毛糙糙，急急忙忙，忙中出錯，又不肯花時間檢查，有的同學檢查了一遍，仍然會讓錯誤從眼皮底下溜掉。
（3）有的學生馬虎是心理發(fā)展方面的問題。比如學生很容易收到思維定勢影響，不去仔細審慎一道題的所有條件，一旦看到這道題已掌握的大致相似，主觀臆斷，按照熟知的方法做，題目尚未審清，結果可想而知。
（4）有的學生馬虎是似是而非的問題。同常是不會一些內(nèi)容，一些同學對一些問題不熟練，甚至不會，看似知道了，其實未完全理解。這樣的題也會錯，事后回憶是何錯誤，回答馬虎，嚴格地講，是掌握不確切。
怎樣才能克服這一現(xiàn)象呢？

楊楊是非常好的學生。他性格內(nèi)向，很隨和。只要是別人讓他干什么，他很少拒絕，但心里又不太愿意，因為他還想做功課。有一個星期天，快到期末考試了，楊楊把這一天安排得滿滿的，上午背兩小時課文，寫一個小時作文，再練40分鐘毛筆字。
下午做數(shù)學題，晚上看別的科目?？墒巧衔缇劈c左右，同班的幾個同學上他家找他，邀他一起去踢球，他想想自己的幾號，不太想去?？墒强纯催@么人上門來找他，不好意思，于是就去了。結果一個上午全在操場上呆著了。下午剛睡完覺，想學習，電話鈴響了，原來是班上的小云要找他去少年宮看展出。想想上午已經(jīng)耽誤了，期末考試在即，他說不想去，可是在小云再三勸說下，心又軟了，于是一個下午又過去了。晚上，他想可得好好利用了?？墒强词裁春媚兀空Z文、數(shù)學都沒看，還有其他副科也得看，想來想去，不知道該看啥，想累了，他去看一會兒電視，不知不覺看了挺長時間，一個晚上又過去了。
你認為楊楊的缺點再哪里？應該怎樣克服這種缺點？