A.嘗試錯(cuò)誤
B.頓誤
C.同化
D.意義建構(gòu)
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A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、懲罰
D、撤除
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、無強(qiáng)化
D、替代強(qiáng)化
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、懲罰
D、撤除
A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、動(dòng)作技能
D、言語信息
A、效果律
B、練習(xí)律
C、準(zhǔn)備律
D、消退律
最新試題
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。