A.在一起生活的異卵雙生子
B.無血緣關(guān)系在同一環(huán)境長大
C.分開撫養(yǎng)的同卵雙生子
D.在一起生活的兄弟姐妹
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A.操作性和遷移性的有機統(tǒng)一
B.主動性和遷移性的有機統(tǒng)一
C.操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一
D.外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一
A.制定計劃
B.執(zhí)行控制
C.檢查結(jié)果
D.采取補救措施
A.態(tài)度
B.認(rèn)知策略
C.智力技能
D.動作技能
A.知識獲得過程
B.學(xué)生學(xué)習(xí)方式
C.環(huán)境重要性
D.教師積極作用
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
最新試題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）