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A.學(xué)習(xí)是知識(shí)的自我建構(gòu)和理解過程
B.學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)
C.教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化
D.教學(xué)的目的是建構(gòu)知識(shí)或得深層次意義理解
A.經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化
B.通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)的
C.學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部行為的變化
D.教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系
A.靈活性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.概括性
E.指導(dǎo)性
A.言語信息學(xué)習(xí)
B.智力技能學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D.接受性學(xué)習(xí)
E.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
最新試題
歸因理論中的向度不包括變化性。
說謊不是小學(xué)生常見行為問題。
心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢是心理健康教育的觀念誤區(qū)。
下面對(duì)自我體驗(yàn)描述正確的是（）
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。