問答題試論城鄉(xiāng)差異導致的教育機會失衡的主要表現(xiàn)。
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1.問答題試論教師權威的制約因素。
2.問答題教育社會學的研究方法有哪些?
3.問答題簡述教師角色行為的特點。
4.問答題班級的社會功能指標有哪些?
5.問答題教師地位的影響因素有哪些?
最新試題
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
題型:判斷題
直接再生產理論認為,教育的再生產功能是通過對應原則實現(xiàn)的。
題型:判斷題
社會學家更加強調從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
題型:判斷題
有關教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
題型:判斷題
迪爾凱姆主張:“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時,必須分別研究產生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
題型:判斷題
布迪厄認為,努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
題型:判斷題
教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。
題型:判斷題
教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。
題型:判斷題
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
題型:判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型:判斷題