判斷題學習的過程中最重要的是發(fā)現(xiàn)。
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1.單項選擇題“學我者生,似我者死”出自()
A、張大千
B、齊白石
C、徐悲鴻
D、顧愷之
2.單項選擇題()是指我方所陳述的概念與立論中概念不一致的情況。
A、概念同化
B、概念混淆
C、概念歪曲
D、概念泛化
3.單項選擇題()體現(xiàn)出認知的準確性,是對對方動機、關(guān)鍵的有益解釋。
A、認知
B、把握
C、引領(lǐng)
D、創(chuàng)造
4.單項選擇題對抗的第三個層次是()。
A、價值觀的同一
B、價值觀的相悖
C、價值體系與邏輯的融合
D、價值觀的融合
5.單項選擇題完全以事實為武器進行攻擊,容易導(dǎo)致的結(jié)果是()。
A、內(nèi)容豐富,結(jié)論清晰
B、內(nèi)容空洞,結(jié)論清晰
C、內(nèi)容豐富,結(jié)論混亂
D、內(nèi)容空洞,結(jié)果混亂
最新試題
在破的過程中,我方應(yīng)盡最大努力去證明對方是錯的。
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以類取,以類予是墨辯·七法中的一種辯論方法。
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援引的使用可以使辯論的陳述更加飽滿和豐富。
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三段論是西方邏輯學的一個重要成果。
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白馬非馬的辯論成立在色非形的認知上。
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起點認知時的深刻程度、廣度,決定了最后創(chuàng)造的可能。
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一個強大的辯論思維不應(yīng)是摒棄對方,而是包容對方。
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純粹的價值研究在學術(shù)研究和辯論上都適合。
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將對方論點、論據(jù)化為己用和使其化為無用是辯論的兩種處理方式。
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辯論需要做到價值觀、邏輯、知識及事例表里合一,也就是所謂的知行合一。
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