單項(xiàng)選擇題美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域里新知識被引入的方式，以及研究者對知識的探究或思考方式的是（）
A.方法知識
B.實(shí)踐知識
C.科學(xué)知識
D.內(nèi)容知識
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1.單項(xiàng)選擇題信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，還涉及活動課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及：（）
A.選修課程。
B.隱性課程。
C.拓展型課程
D.綜合課程
2.單項(xiàng)選擇題最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（）
A.橫排
B.縱排
C.環(huán)形
D.兩側(cè)
3.單項(xiàng)選擇題信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為（）
A.綜合整合型和整合型。
B.完善整合型和創(chuàng)新整合型。
C.全程整合型和完善整合型。
D.全程整合型和部分整合型。
4.單項(xiàng)選擇題（）主張，向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中，教師適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)亟o以幫助和支持，隨著學(xué)生自身能力的增長，教師逐漸減少支持，隨著學(xué)生自身能力的增長，教師逐漸減少支持，直到學(xué)生完全獨(dú)立而全部撤除支持，讓學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
A.情境性教學(xué)
B.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)
C.拋錨式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
5.單項(xiàng)選擇題（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體裁交互作用的過程中進(jìn)行的。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
題型：單項(xiàng)選擇題
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動稱為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
題型：單項(xiàng)選擇題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
題型：填空題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
題型：填空題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
題型：判斷題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
題型：單項(xiàng)選擇題
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
題型：單項(xiàng)選擇題
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
題型：單項(xiàng)選擇題