A.人生意義的表現(xiàn)形式
B.人生的動力源泉
C.人立足于社會的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
D.以上都是
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A.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)
B.對剝削階級的道德思想進(jìn)行長期的批判斗爭
C.對全社會各行業(yè)人員進(jìn)行耐心細(xì)致的教育
D.經(jīng)過個人在職業(yè)生活實(shí)踐中的磨練
A.把踐行社會主義榮辱觀與日常工作生活緊密結(jié)合起來
B.把踐行社會主義榮辱觀與創(chuàng)建活動結(jié)合起來
C.把踐行社會主義榮辱觀與學(xué)習(xí)先進(jìn)典型結(jié)合起來
D.在營造濃厚輿論氛圍上下功夫
A.創(chuàng)造性
B.能動性
C.多樣性
D.負(fù)責(zé)性
A.是一種社會意識形態(tài)
B.是一種善惡評價
C.屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
D.是一種行為規(guī)范
A.從初級到高級
B.從數(shù)量增加到質(zhì)量提高
C.從單一封閉到多元開放的發(fā)展規(guī)律
D.從初等師范教育到中等師范教育
最新試題
教育工作者主體是管理人員。
有關(guān)義務(wù)教育階段課程設(shè)置要求的說法，錯誤的是（）
我們教師在表揚(yáng)時要講究藝術(shù)，注意（）
根據(jù)上述材料可以看出，教師職業(yè)壓力的不是來源于（）
教師與學(xué)生家長之間的沖突主要是（）
該公司此舉的目的是（）
教師職業(yè)道德規(guī)范（）
男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（）
國外教學(xué)三原則（）
心理學(xué)的研究表明，人們的認(rèn)識和情感有時并不完全一致。因此，在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺得難以接受，這時，需要（）