A、物理環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。
B、自然環(huán)境因素和物理環(huán)境因素。
C、自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。
D、人文環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素。
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A、害怕
B、焦慮
C、煩躁
D、慌亂
A、高、低
B、高、中、低
C、中、低
D、高、中
A、松樹(shù)林附近
B、白樺樹(shù)林附近
C、楓樹(shù)林附近
D、漆樹(shù)林附近
A、置指南針于地圖上，轉(zhuǎn)動(dòng)地圖，使地圖上指向磁北的箭頭與指南針的磁針排成一線?？纯此闹苡袥](méi)有明顯的建筑物或地理特征，如有，再在地圖上找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志
B、置直尺于地圖上，直尺邊緣須貼著標(biāo)志，慢慢移動(dòng)直尺（勿轉(zhuǎn)動(dòng)地圖），使之對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)實(shí)物，沿著直尺自圖上標(biāo)志向自己這方畫(huà)一條直線。再選別的建筑物或地理特征，以同一方法畫(huà)出另一直線。兩線交點(diǎn)大概就是自己所處的位置。
C、如能多畫(huà)一直線來(lái)確定位置就更佳。二條直線如相交于一點(diǎn)，所定方位無(wú)疑更準(zhǔn)確。如二條直線相交有2個(gè)交點(diǎn)，則自己所處方位在二交點(diǎn)所組成的三角形內(nèi)
D、確定自己的位置后，再在地圖上尋找應(yīng)走的路線。置直尺于擬走的路線上，沿著直尺的方向觀察前面的地形，觀察時(shí)不要轉(zhuǎn)動(dòng)地圖
A、生理上的滿足是社會(huì)學(xué)上健康的基礎(chǔ)需求，對(duì)他人負(fù)有責(zé)任感
B、個(gè)人在社會(huì)中受到保護(hù)與有安全感
C、有愛(ài)與被愛(ài)的歸屬需要，包括被人接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、欣賞、鼓勵(lì)和支持等
D、在社會(huì)中充分被他人尊重和承認(rèn)
E、自我實(shí)現(xiàn)，追求在社會(huì)中的人生價(jià)值
F、以上都是
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心理亞健康最常見(jiàn)的癥狀是害怕，主要表現(xiàn)為擔(dān)心和恐慌。
攀巖比賽按比賽形式可分為：難度賽、速度賽、抱石賽和攀石賽。
安全意識(shí)是拓展訓(xùn)練中非常重要的部分，安全與不安全之間沒(méi)有過(guò)渡，只要踏出100%的安全一點(diǎn)即進(jìn)入100%的不安全。
定向運(yùn)動(dòng)按組織方式不同，可分為：個(gè)人計(jì)時(shí)賽，團(tuán)體計(jì)時(shí)賽和個(gè)人接力賽和團(tuán)體接力賽。
拓展訓(xùn)練中使用的扁帶長(zhǎng)度在30——110厘米之間，寬度也有12毫米、16毫米、18毫米、20毫米等不同規(guī)格。
體質(zhì)健康素質(zhì)、思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)一并稱為全民族的“三大素質(zhì)”，思想素質(zhì)是承載其他兩項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
蛋白質(zhì)的缺乏，會(huì)對(duì)人體及各器官造成傷害，可引起酮血癥。
（）年，身為公務(wù)員的劉力，認(rèn)為體驗(yàn)式培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的前景廣闊，率先把“拓展訓(xùn)練”這4個(gè)字搶先注冊(cè)，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)第一所專業(yè)的體驗(yàn)式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——北京拓展訓(xùn)練學(xué)校。
（）是亞健康最主要的表現(xiàn)形式，是以疲勞低熱（或自覺(jué)發(fā)熱）、咽喉痛、肌痛、關(guān)節(jié)痛、頭痛、注意力不易集中、記憶力下降、睡眠障礙和抑郁等非特異性表現(xiàn)為主的綜合征。
定向運(yùn)動(dòng)適合于各種年齡、性別的人參加。