A.詞語色彩
B.詞語離合
C.詞語伸縮
D.詞語兼類
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A.類義
B.形貌
C.色彩
D.結(jié)構(gòu)
A.《晏子春秋》
B.《榖梁傳》
C.《公羊傳》
D.《左傳》
A.學(xué)法指導(dǎo)
B.語文實(shí)踐活動(dòng)
C.課文評(píng)點(diǎn)
D.思考練習(xí)
A.全程性
B.具體性
C.動(dòng)態(tài)性
D.抽象性
A.四面有山皆入畫
B.一城山色半城湖
C.一年無日不看花
D.千秋樂府唱南朝
最新試題
頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
“你干嘛？再動(dòng)我不客氣了！”聲音很大，半車廂的人都能聽到，那男人也一愣，隨即擺出一副“（）”的面孔，“儂當(dāng)儂啥人??！神經(jīng)??！”還沒說完，就聽到“啪”地一下，女孩打了他一個(gè)耳光。?（請(qǐng)以聽覺、視覺、感覺等功能效果為依據(jù)，選擇最合適的答案。）
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個(gè)方面（）。
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉?！背鲎裕ǎ?。
馬：外界很多評(píng)論在提到這份審計(jì)清單的時(shí)候，用了觸目驚心這樣一個(gè)詞，那么你在聽取這份報(bào)告的時(shí)候，有沒有這樣的感覺？?應(yīng)：我也有，我感到很（）。
大老爺做生，銀也要，錢也要，紅白兼收，何分南北；小百姓該死，麥未熟，稻未熟，青黃不接，有甚東西。請(qǐng)指出話語中所用的修辭方法（）。
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗(yàn)的。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個(gè)結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
屬對(duì)之所以會(huì)成為傳統(tǒng)語文教育的一種基本方法，這是由漢語本身的特點(diǎn)所決定的。
我們?cè)诜治鲂揶o現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)以修辭旨意的達(dá)成為指歸，從表達(dá)題旨和語境對(duì)于語言形式的（），和語言形式對(duì)于表達(dá)題旨和語境的順應(yīng)的視角去認(rèn)識(shí)修辭符號(hào)運(yùn)用的適切性和得體性以及其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。