A.自我實(shí)現(xiàn)
B.尊重
C.審美
D.歸屬與愛(ài)
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A、希望成功
B、學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、害怕失敗
D、表現(xiàn)目標(biāo)
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.書(shū)本知識(shí)
D.體能訓(xùn)練
A.個(gè)體的年齡特征
B.個(gè)體成敗的直接經(jīng)驗(yàn)
C.個(gè)體成敗的替代性經(jīng)驗(yàn)
D.個(gè)體的歸因方式
A、始動(dòng)
B.、導(dǎo)引
C.、維持
D、調(diào)節(jié)
A.興奮
B.動(dòng)機(jī)降低
C.認(rèn)知障礙
D.情緒失調(diào)
最新試題
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴(lài)、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
哪些征兆判定有自殺傾向()
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、()、行為成分。
個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原,因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素,表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的()
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的,說(shuō)法正確的是()
不屬于人的心理過(guò)程是()
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒,杜絕消極情緒。