A.集權(quán)型
B.開放型
C.民主型
D.封閉型
E.放任型
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A.教師自身的因素
B.學(xué)生的人格特征
C.原有認(rèn)知水平
D.歸因風(fēng)格
E.自我意識(shí)
A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
B.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
C.給學(xué)生以良好的第一印象
D.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
E.做學(xué)生的朋友與知己
A.關(guān)注評(píng)價(jià)
B.關(guān)注待遇
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生
E.關(guān)注生存
A.有激勵(lì)作用
B.生動(dòng)活潑
C.富于想象
D.熱心于自己學(xué)科
E.照本宣科
A.教學(xué)能力
B.知識(shí)
C.才華
D.興趣
最新試題
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個(gè)階段（）
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是關(guān)注學(xué)生階段。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
教師反思有四種常用的方法（）。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)請(qǐng)家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）.
衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）