單項(xiàng)選擇題提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。

A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾


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1.單項(xiàng)選擇題提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。

A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾

2.單項(xiàng)選擇題學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)？（）

A.關(guān)注自我階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段

3.單項(xiàng)選擇題衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是（）

A.關(guān)注內(nèi)容選擇
B.關(guān)注教學(xué)過(guò)程
C.關(guān)注個(gè)人生存
D.自覺(jué)關(guān)注學(xué)生

4.單項(xiàng)選擇題衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺(jué)（）。

A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我

最新試題

衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，一般來(lái)說(shuō)，新教師最關(guān)注的問(wèn)題是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段（）

題型：多項(xiàng)選擇題

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

題型：多項(xiàng)選擇題

教師校本培訓(xùn)的模式有（）

題型：多項(xiàng)選擇題

教師成長(zhǎng)與發(fā)展有等階段（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?？”等?wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。

題型：判斷題