A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
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A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
A.外部強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.認(rèn)知策略
B.智慧技能
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
A.陳述性
B.條件性
C.程序性
D.策略性
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
最新試題
促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）。
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。
短時(shí)記憶的容量大約是（）
為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）
艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。
視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。
在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。
知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成？（）
痕跡衰退說是一種對(duì)遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。
信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（）