A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
B.觀(guān)念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C.觀(guān)念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性
D.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
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A.閱讀技能
B.運(yùn)算技能
C.記憶技能
D.運(yùn)動(dòng)技能
A.感知
B.記憶
C.想象
D.抽象思維
A.閱讀技能
B.運(yùn)算技能
C.運(yùn)動(dòng)技能
D.記憶技能
A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作
B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
A.下棋
B.體操
C.書(shū)法
D.游泳
最新試題
安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。
在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
不屬于心智技能的是（）。
兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）
“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）
高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）
提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）
在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）
操作技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。