A.生存的權(quán)利
B.受教育的權(quán)利
C.安全的權(quán)利
D.受尊重的權(quán)利
E.平等娛樂的權(quán)利
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A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?br />
B.學(xué)生的不成熟性具有成長價值
C.學(xué)生具有主體性,特別是創(chuàng)造性
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體,有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益
E.學(xué)生是一個整體的人,是知、情、意、行的統(tǒng)一體
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.尊重兒童意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
A.強烈的榮譽感
B.不適度的自尊心
C.學(xué)習(xí)動機不強
D.意志力薄弱
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.觀察
B.注意
C.記憶
D.思維
E.情感
最新試題
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是()。
教師在對教具和實驗進行演示操作的同時,最重要的是必須()。
“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!边@句名言出自()
將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于()。
教師的()對課堂管理有直接的影響。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是()
教師角色扮演的先決條件是()。
不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。