單項選擇題()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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1.單項選擇題個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性,是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的()。
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
2.單項選擇題在影響個體發(fā)展的因素中,()是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人主觀能動性
3.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
4.單項選擇題“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()。
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離
5.單項選擇題“建國君民,教學為先”這句話反映了()。
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
最新試題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型:判斷題
作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應做到()。
題型:單項選擇題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型:判斷題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提,它主要包括()、()和()等方面。
題型:填空題
在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型:判斷題
教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
題型:判斷題
“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故。”
題型:判斷題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
題型:問答題
學校制度是隨便制定的,對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型:判斷題
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。
題型:單項選擇題