A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)人主觀能動(dòng)性
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A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟(jì)相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相隔離
A.教育與政治的關(guān)系
B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C.教育與文化的關(guān)系
D.教育與科技的關(guān)系
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導(dǎo)性因素
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
最新試題
《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。
學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
學(xué)校管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動(dòng)的過程。
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
簡述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。