A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器
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A.教學(xué)方法就是教法
B.教學(xué)方法就是學(xué)法
C.教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式
D.教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)研究
A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)
B.行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)
C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)
D.無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)
A.講演的方法
B.探究的方法
C.直觀的方法
D.實(shí)習(xí)的方法
A.談話法
B.說(shuō)理法
C.情感激勵(lì)法
D.榜樣法
最新試題
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
一份教案的核心是（）。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。
班級(jí)授課制的固定是指（）。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。