A.逆境與壓力的強度
B.個體自身和環(huán)境中擁有的保護因素
C.自我平衡能力的大小
D.個體與環(huán)境的交互作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉(zhuǎn)換為“非常規(guī)方式”
A.團體輔導形成
B.團體輔導中
C.團體輔導協(xié)商
D.團體輔導前
A.認識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
A.團體輔導形成
B.團體輔導成熟
C.團體輔導后
D.團體輔導協(xié)商
最新試題
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
在幫助學生應對學業(yè)考核時,社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領(lǐng)。
學校社會工作的實踐原則有哪些?
流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應怎樣介入?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
青少年自殺的原因是什么?
學校社會工作者的工作職責是什么?