A.初級教育
B.基礎(chǔ)教育
C.義務(wù)教育
D.中極教育
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A.權(quán)利
B.尊嚴(yán)
C.人格
D.權(quán)益
A.可以觸動學(xué)生遵守學(xué)生行為規(guī)范
B.剝奪了學(xué)生的人身權(quán)
C.剝奪了學(xué)生參加教育教學(xué)計劃有關(guān)活動的權(quán)利
D.剝奪了學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利
A.各級人民政府
B.國務(wù)院
C.各級教育機構(gòu)
D.社會各級組織
A.1994年9月1日
B.1995年9月1日
C.1996年1月1日
D.1997年9月1日
A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德
D.廉潔從教的職業(yè)道德
最新試題
完善師德表彰獎勵制度,將()作為評獎評優(yōu)的首要條件。
一名合格的青年教師,需要嚴(yán)格遵守(),避免出現(xiàn)低級錯誤,影響師德形象,甚至造成更多不良的影響。
教師應(yīng)做到(),方能做好教育工作,贏得社會尊重。
青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機,認(rèn)真學(xué)習(xí)()
從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有()
教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員,在()等方面的突出表現(xiàn),是教師不斷學(xué)習(xí)、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結(jié)果。
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
樹立道德榜樣,提高道德意識,促進社會道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會()的目的。
建立教師身心健康管理制度包括()
教師要懂得(),時刻注重自身的言行舉止。