問(wèn)答題簡(jiǎn)述全納性一體化融合教育的基本特征。

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以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言矯治方法是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

圖片正著放能認(rèn)出來(lái)，但倒著放就認(rèn)不出來(lái)了，這反映了智力落后兒童感知覺(jué)的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對(duì)特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿(mǎn)足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個(gè)別化教育計(jì)劃制定的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得，即只是通過(guò)觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來(lái)的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴(lài)于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師提問(wèn)：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問(wèn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題