A.有自由活動(dòng)時(shí)間、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
B.有組織的開展活動(dòng)、能互相協(xié)商遷就
C.教師開頭控制游戲、再組織幼兒積極參與
D.教師認(rèn)真觀察、再有計(jì)劃有組織開展游戲
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A.課程計(jì)劃準(zhǔn)備階段
B.課程計(jì)劃的制定階段
C.課程計(jì)劃的實(shí)施階段
D.課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)階段
A.忠實(shí)取向
B.目標(biāo)取向
C.相互適應(yīng)取向
D.課程創(chuàng)生取向
A.博比特
B.泰勒
C.查特斯
D.塔巴
A.平等關(guān)系
B.互生關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.包涵關(guān)系
A.探索類動(dòng)作
B.象征類動(dòng)作
C.嬉戲類動(dòng)作
D.肢體類動(dòng)作
最新試題
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。
在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的（）
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
簡述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
幼兒園課程的核心價(jià)值是（）
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的（）為線索去構(gòu)建課程。
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。