A.實(shí)驗(yàn)的控制程度
B.實(shí)驗(yàn)環(huán)境
C.實(shí)驗(yàn)因子多少
D.前人是否作過(guò)研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.間接提問(wèn)
B.假設(shè)性提問(wèn)
C.直接提問(wèn)
D.針對(duì)性提問(wèn)
A.調(diào)查內(nèi)容的性質(zhì)
B.調(diào)查目的
C.調(diào)查事項(xiàng)多少
D.調(diào)查對(duì)象
最新試題
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
個(gè)案研究報(bào)告的類(lèi)型不包括（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問(wèn)題（）。
量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
問(wèn)卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）