判斷題在對話式教育中，衡量一個人所受教育高低的標準，不再單純看其掌握知識的多少，而應該知道其來源，懂得其運用。

最新試題

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

題型：判斷題

幼兒園美術活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

題型：判斷題

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

題型：填空題

教師在開展幼兒園美術教育活動時，應該嚴格按照美術方面展開，避免出現(xiàn)其他領域的滲透。

題型：判斷題

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

題型：判斷題

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

題型：填空題

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

題型：判斷題

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結(jié)果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質(zhì)量。

題型：填空題

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。

題型：填空題

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結(jié)合（）進行。

題型：填空題