A.概括性
B.預(yù)見性和目的性
C.主觀能動(dòng)性
D.社會(huì)制約性
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A.正誘導(dǎo)
B.負(fù)誘導(dǎo)
C.擴(kuò)散與集中
D.相互誘導(dǎo)
A.接受刺激、傳遞信息和整合信息
B.接受刺激、傳遞信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng)
C.接受刺激、整合信息和發(fā)動(dòng)反應(yīng)
D.接受刺激、轉(zhuǎn)換能量和傳遞信息
A.延腦
B.腦橋
C.中腦
D.間腦
A.延腦腦橋間腦
B.間腦小腦大腦
C.延腦腦橋中腦
D.腦橋中腦間腦
A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)
B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)
C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋
D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
最新試題
在電視劇里,男主角會(huì)在茫茫人海中一眼就看到女主角,這是注意的()。
明明知道某件事,就是回憶不起來,這是()。
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
()是行為主義學(xué)派的主要特征
一般認(rèn)為,IQ超過()為天才。
把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù),體現(xiàn)了思維的()。
從學(xué)科性質(zhì)來看,心理學(xué)是一門()學(xué)科。
馮特和鐵欽納是()學(xué)派創(chuàng)始人
()在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。
()是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。