A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.社會(huì)刻板效應(yīng)
E.遠(yuǎn)近效應(yīng)
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A.從眾
B.依從
C.服從
D.順從
A.從眾
B.依從
C.順從
D.服從
A.社會(huì)促進(jìn)
B.社會(huì)干擾
C.社會(huì)惰化
D.社會(huì)依從
A.社會(huì)助長
B.社會(huì)干擾
C.社會(huì)惰化
D.社會(huì)促進(jìn)
A.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果
B.參照群體
C.知識水平
D.文化因素
最新試題
“千手觀音”屬于想象的()形式。
()是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
明明知道某件事,就是回憶不起來,這是()。
()在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。
()被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。
從學(xué)科性質(zhì)來看,心理學(xué)是一門()學(xué)科。
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
洛克的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。