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判斷題偶發(fā)事件作用雙重，可為教育契機(jī)。

1.判斷題非正式群體具有結(jié)構(gòu)的封閉性與穩(wěn)定性特點(diǎn)。

2.判斷題非正式群體具有明確的規(guī)規(guī)范。

3.判斷題“抓兩頭，帶中間”是現(xiàn)階段被認(rèn)為是正確可行的班主任教育管理學(xué)生的科學(xué)方法。

4.判斷題個(gè)別教育是集體教育的必要補(bǔ)充。

5.判斷題多主體參與是成長記錄袋的一個(gè)特色。