A.教師機配置的檔次
B.學(xué)生機配置的檔次
C.多媒體傳輸控制卡
D.多媒體傳輸電纜
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.環(huán)境需求分析
B.教學(xué)設(shè)計
C.腳本設(shè)計階段
D.評價與修改
A.多媒體教室
B.計算機網(wǎng)絡(luò)
C.微格教室
D.NEWCLASS
A.課件目標(biāo)分析
B.課件使用對象分析
C.開發(fā)成本估算
D.軟件性質(zhì)分析
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)對象
C.教學(xué)媒體
D.教學(xué)設(shè)計
A.監(jiān)視器
B.多倍變焦鏡頭
C.電臺云臺
D.錄像機
最新試題
教師要在“隱”和“微”處著手,不管有無監(jiān)督,都自重、自愛、自律,這體現(xiàn)了的要求()。
小智認為,在生活中我們要尊重法律,不能去做違法亂紀(jì)的事情,否則整個社會都變得非?;靵y,根據(jù)科爾伯格道德認知發(fā)展階段理論,小智處于()階段。
動物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi),籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子,動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實驗對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果,因為起初基加并不懂得利用箱子,直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子,基加好像忽然得到靈感,他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果,但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起,爬到箱子頂端吃的水果,該實驗中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是()。
非正式群體,對學(xué)生個體和正式群體具有積極影響和消極影響,教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括()。
學(xué)生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動機中的()。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”時,該學(xué)習(xí)屬于()。
核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括()。
在規(guī)范學(xué)習(xí)心理過程的內(nèi)化階段個體的態(tài)度觀念等與規(guī)范準(zhǔn)則的要求的關(guān)系為()。
母乳喂養(yǎng)嬰兒,同時要給予奶瓶喂養(yǎng)??梢园l(fā)現(xiàn)嬰兒吸吮橡皮奶頭時的口腔運動截然不同吮吸母乳的口腔運動。由于吮吸橡皮奶頭較省力,因而會出現(xiàn)拒絕母乳喂養(yǎng)的現(xiàn)象,根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,該嬰兒所表現(xiàn)出來的心理特征,表明其處在()。
小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯誤,被班主任大罵,從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖,目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運用心理學(xué)原理中的()。