A.比納
B.菲雪爾
C.桑代克
D.斯坦利
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A.20年代
B.30年代
C.40年代
D.50年代
A.行動(dòng)方面
B.態(tài)度方面
C.個(gè)人靜態(tài)資料方面
D.個(gè)人狀態(tài)方面
A.大樣本
B.中樣本
C.小樣本
D.都不對(duì)
A.差異量數(shù)
B.集中量數(shù)
C.相對(duì)差異量數(shù)
D.相關(guān)系數(shù)
A.試題編制過程的標(biāo)準(zhǔn)化
B.考試實(shí)施過程的標(biāo)準(zhǔn)化
C.評(píng)分、計(jì)分方法的標(biāo)準(zhǔn)化
D.考試全過程的標(biāo)準(zhǔn)化
最新試題
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí),為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn),研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)()。
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生,問最多抽到兩個(gè)男生的概率是()
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
“寫文要立論,著書要立說”,這是要求教育研究成果()。
多重案例研究本質(zhì)上是()
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于()