A.核心行為
B.行為產(chǎn)生的條件
C.行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)
D.教育行為
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A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.觀念領(lǐng)域
A.豐富化
B.結(jié)構(gòu)化
C.追求高檔化
D.可操作化
A.各個(gè)活動(dòng)區(qū)的使用率,以了解目前的設(shè)置是否符合孩子的興趣和需要,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整
B.幼兒所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.活動(dòng)材料的數(shù)量和難易程度,教師以此來(lái)考慮材料的投放或變換問(wèn)題
D.幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系以及事故與環(huán)境的關(guān)系
A.安全問(wèn)題
B.自理問(wèn)題
C.心里氣憤問(wèn)題和規(guī)則問(wèn)題
D.以上幾項(xiàng)都對(duì)
A.活動(dòng)內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)?shù)募右愿淖?br />
B.幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時(shí),材料應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整
C.活動(dòng)區(qū)的材料放進(jìn)去之后,教師就不用管了
D.活動(dòng)區(qū)材料的穩(wěn)定性不是不變的
最新試題
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的范圍。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
幼兒園()是實(shí)現(xiàn)幼兒園()的手段和中介。
幼兒的生活方式或存在方式是()
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的()為線索去構(gòu)建課程。
幼兒園課程的核心價(jià)值是()