A、每個人有財產(chǎn)權(quán)
B、每個人可以處理自己的財產(chǎn)
C、每個人有獲取財產(chǎn)的權(quán)利
D、個人意志自然的和諧
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A、自覺原則
B、最大限度的平等自由
C、多元主義
D、中立性
A、善背后有信仰的支撐
B、正當約束個人對善的觀念的追求
C、每個人善的觀念有個性差異
D、公平的分配資源
A、人權(quán)理想與公民權(quán)現(xiàn)實的差別
B、各國公民權(quán)之間的差別
C、各國人權(quán)的差別
D、各個國家內(nèi)應(yīng)有的公民權(quán)利和實際公民權(quán)利的差別
A、公民在政治領(lǐng)域應(yīng)當平等
B、公民在經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)當平等
C、工人有成立工會的權(quán)利
D、黑人一直忠實于美國
A、公民權(quán)利發(fā)展階段
B、私有權(quán)利發(fā)展階段
C、政治權(quán)利發(fā)展階段
D、社會權(quán)利發(fā)展階段
最新試題
素質(zhì)教育中校長的責(zé)任()。
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用,應(yīng)表現(xiàn)在以下哪些方面?()
素質(zhì)教育認為,課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。
素質(zhì)教育目標設(shè)計要遵循()。
素質(zhì)教育評價是素質(zhì)教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。
素質(zhì)教育運行機制,包括()。
素質(zhì)教育途徑是教育者創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律促進受教育者素質(zhì)發(fā)展的過程。
平等、民主師生關(guān)系,對于素質(zhì)教育的現(xiàn)實的意義()。
素質(zhì)教育活動課程的基本性質(zhì)與主要特點()。