A.單項活動設(shè)計
B.課程新編
C.課程改編
D.課程選擇
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A.課時分配
B.學(xué)科設(shè)置
C.學(xué)科順序
D.教學(xué)進度安排
A.綜合實踐活動課程
B.拓展型課程
C.《思想品德》課程
D.研究型課程
A.要圍繞小學(xué)教育的目的進行設(shè)計
B.設(shè)計時不能脫離小學(xué)生的身心發(fā)展特點
C.要注意課程的銜接性
D.要兼顧科學(xué)性和思想性
A.課程改編
B.課程新編
C.單項活動設(shè)計
D.課程選擇
A.目標(biāo)評論模式
B.實踐反思模式
C.目標(biāo)游離評價模式
D.CIPP評價模式
最新試題
張老師是科學(xué)老師，這節(jié)課他將與同學(xué)們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前，因為下過雨，學(xué)校花池里有幾條蚯蚓，學(xué)生都在周圍討論。下課后，他表揚了同學(xué)們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是，對蚯蚓的探索是在下學(xué)期的“動物環(huán)境"一課中，這節(jié)課不能提前講。在張老師的認(rèn)知中，課程應(yīng)該是（）
形成性評價的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點，以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進，這是目標(biāo)評價模式。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學(xué)生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）