A.教育測(cè)驗(yàn)
B.職業(yè)測(cè)驗(yàn)
C.臨床測(cè)驗(yàn)
D.能力測(cè)驗(yàn)
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A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。
B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級(jí)各類學(xué)校中開(kāi)展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
C.廣義的學(xué)校心理咨詢對(duì)象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生。
D.在實(shí)踐過(guò)程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。
A.通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段激發(fā)小學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.通過(guò)暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極的歸因
D.鼓勵(lì)提問(wèn)題、提高學(xué)生的自我效能感
A.解釋?xiě)?yīng)能夠與來(lái)訪學(xué)生的思想方式相符合
B.最好的解釋是來(lái)訪學(xué)生的自我解釋
C.解釋的運(yùn)用要適度
D.解釋的方式需要有個(gè)別差異
A.觀察者對(duì)所要觀察的問(wèn)題的假設(shè)有相當(dāng)?shù)囊阎龋赡芨鶕?jù)對(duì)問(wèn)題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設(shè)得以成立
B.觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的提綱規(guī)定的內(nèi)容計(jì)劃進(jìn)行的觀察
C.觀察者的期望被觀察者得知后，作出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為
D.觀察者預(yù)先對(duì)觀察的內(nèi)容與計(jì)劃沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況所進(jìn)行的觀察
A.母親對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)
B.長(zhǎng)輩對(duì)子輩的一種過(guò)度保護(hù)
C.照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征
D.妨礙兒童健康成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式
最新試題
家長(zhǎng)在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。
農(nóng)民的體力是特殊能力。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
人的自我意識(shí)第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是（）