A.轉(zhuǎn)化失敗，保持自信
B.熱愛生活，思想樂觀
C.建立良好的人際關(guān)系
D.自我暗示
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A.利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題
B.試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個成員能最大限度地利用個人的潛能，消除心理障礙，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的
C.是羅杰斯在個人生活經(jīng)歷中總結(jié)出來的
D.通過交朋友小組的活動，消融心理障礙，增進(jìn)心理健康
A.轉(zhuǎn)移刺激法
B.逐漸系統(tǒng)脫敏法
C.掌握知識法
D.轉(zhuǎn)移注意法
A.教育測驗(yàn)
B.職業(yè)測驗(yàn)
C.臨床測驗(yàn)
D.能力測驗(yàn)
A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。
B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。
C.廣義的學(xué)校心理咨詢對象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生。
D.在實(shí)踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。
A.通過設(shè)立目標(biāo)、評價、獎勵等外部手段激發(fā)小學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)
B.通過暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
C.使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值、幫助學(xué)生學(xué)會積極的歸因
D.鼓勵提問題、提高學(xué)生的自我效能感
最新試題
下面對自我體驗(yàn)描述正確的是（）
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
個體性別不是自我概念的影響因素。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。
打擊過高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
家長在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。
歸因理論中的向度不包括變化性。