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A.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程
B.多變和復(fù)雜的生活環(huán)境常常對(duì)人的多想品德形成產(chǎn)生積極或消極的制約作用
C.德育過(guò)程是多因素參與（有直接的、有間接的）并相互影響、相互制約的過(guò)程
D.德育過(guò)程是一個(gè)簡(jiǎn)單的單向的過(guò)程
A.首先，從教學(xué)與教育的關(guān)系上看，教學(xué)是手段性的，教育是目的性的
B.從教育目的來(lái)看，教育目的含有對(duì)人的素質(zhì)要求
C.從教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容都具有教育性
D.從教學(xué)中教育者的使命和實(shí)際言行特征來(lái)看，教育者承受著社會(huì)所賦予的育人職責(zé)
A.教育制度
B.教育目的
C.教育過(guò)程
D.就業(yè)管理
A.組建班集體
B.組織各種課外活動(dòng)
C.組織實(shí)施學(xué)校的指令
D.組織學(xué)習(xí)國(guó)家的一些政策方針
A.心理咨詢法
B.說(shuō)理的方法
C.陶冶教育法
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）