單項選擇題在埃里克森看來,青少年的主要任務是獲得一種()的狀態(tài),否則就會引起同一性的混亂。
A.同一性
B.身體同一性
C.自我同一性
D.理想同一性
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1.單項選擇題()的形成解決道德標準的掌握問題。
A.道德概念
B.道德信念
C.道德情感
D.道德評價
2.單項選擇題美國心理學家吉爾福特提出了智力的()
A.二因素理論
B.多元智力理論
C.群因素理論
D.三維結構理論
3.單項選擇題個體對挫折、苦難、威脅等非自我表現(xiàn)性環(huán)境信息的處理理性程度被稱為()。
A.共情
B.逆反心理
C.心理承受力
D.壓力感
4.單項選擇題興趣及個性上的和諧成了青少年擇友的基礎,()成了青少年交友的目的和維持友誼的手段。
A.交流情感
B.金錢關系
C.利益關系
D.興趣相投
5.單項選擇題同性戀屬于()。
A.性偏好不同
B.性取向不同
C.性身份不同
D.性行為不同
最新試題
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
題型:填空題
強化理論是由()心理學派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式:直接強化、替代性強化、自我強化。
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韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為,的歸因為分()兩個維度。
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知覺的種類有空間知覺、()、運動知覺。
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概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的()。
題型:填空題
影響有意的因素有目的任務明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
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韋納指出,多數(shù)情況下,人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、()、運氣、工作任務難度四個因素。
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前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。()是后學習的材料對先前學習的妨礙。
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培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
題型:填空題
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應有一定的()。
題型:填空題