A.評價視角集中，用前測決定兒童發(fā)展水平基線，用后測考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮，有助于促進(jìn)教育教學(xué)效果的改進(jìn)
B.能系統(tǒng)考察即定目標(biāo)與兒童實際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊
C.具有詳細(xì)、具體的測量標(biāo)準(zhǔn)，易于對目標(biāo)達(dá)成程度作出評價
D.評價標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作
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A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。
B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評價者進(jìn)行比較，很容易使被評價者自我滿足。
C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標(biāo)準(zhǔn)。
D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài)，評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
A.投射
B.怨天尤人
C.自我解嘲
D.小心謹(jǐn)慎
最新試題
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強，便于評價。
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。
以下屬于當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念的是（）
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
運用操作法時要注意是明確操作的目的，啟發(fā)兒童操作的積極性。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明，條理清晰。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。