A.拉瓦特里
B.韋卡特
C.凱米——德渥里斯
D.布魯納
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A.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
C.《幼兒園工作規(guī)程》
D.《幼兒園暫行規(guī)程》
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
A.家庭
B.托幼機(jī)構(gòu)
C.社區(qū)
A.重復(fù)練習(xí)法
B.條件練習(xí)法
C.完整練習(xí)法
D.分解練習(xí)法
E.循環(huán)練習(xí)法
A.引起動(dòng)機(jī)階段
B.主要活動(dòng)階段
C.綜合階段
D.延伸階段
最新試題
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
幼兒的生活方式或存在方式是（）
簡(jiǎn)述心理學(xué)對(duì)幼兒園課程的影響。
幼兒園園本課程的類(lèi)型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡(jiǎn)述張雪門(mén)行為課程的主要觀(guān)點(diǎn)。
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程。