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A.學習目標、內容、學生和環(huán)境條件
B.學生興趣、愛好、年齡、性別
C.學生已掌握的知識和學生態(tài)度
D.教學計劃、課程進度和教師設計實施計劃
A.授導型
B.探究型
C.情境教學法
D.導學式教學法
A.集體授課
B.個別化教學
C.小組活動
D.現(xiàn)場教學
A.做實驗示范并對注意事項重點強調,學生做實驗時在一旁進行監(jiān)督和指導
B.教師先做實驗示范,學生觀察教師的操作步驟和動作
C.對實驗步驟進行詳細地講解,但無需進行實驗示范
D.直接進入學生的實驗環(huán)節(jié),教師對操作錯誤的地方及時地進行指正
A.主題明確性
B.環(huán)境合理性
C.準備充分性
D.可運作性
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。
城域網的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網高,一般屬于一個單位所有。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是()。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。