A.搜索按鈕
B.歷史按鈕
C.編輯按鈕
D.主頁按鈕
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師指定學(xué)生記錄每組代表的匯報發(fā)言內(nèi)容，課后整理
B.教師只是聽取每組的匯報結(jié)果，不予記錄
C.教師記錄每組匯報結(jié)果的重點內(nèi)容，結(jié)合起來進行總結(jié)發(fā)言
D.不論匯報的結(jié)果如何，教師始終根據(jù)事先擬定的內(nèi)容進行總結(jié)
A.是
B.全部
C.否
D.取消
A.選中該文字，選擇工具欄中的下劃線按鈕“U”
B.右鍵點擊該文字，選擇“全部忽略”
C.選中該文字，選擇“Delete”
D.刪除該文字，在原始位置重新輸入
A.金屬
B.鋁
C.金屬的用途
D.鋁的用途
A.可以從教師自己所“感覺”的需要入手
B.學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者的差距與需要，而不是教師的差距與需要
C.可以確定問題前直接跳躍到去尋找解決的方案
D.需要分析并非一個永無止境的過程，一次即可
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。