單項選擇題針對本課所采用的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用多元評價方式，下列屬于多元評價的特征的是（）。

A.重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
B.重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一
D.評價內(nèi)容明確


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1.單項選擇題在編輯文字時，若要把文字設(shè)置為上標(biāo)或下標(biāo)，首先應(yīng)打開（）。

A.“格式”下拉菜單
B.“視圖”下拉菜單
C.“編輯”下拉菜單
D.“工具”下拉菜單

2.單項選擇題在長期的教學(xué)實踐中，已經(jīng)產(chǎn)生了多種不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，下列幾種評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)分析方法劃分的是（）。

A.相對評價和絕對評價
B.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
C.定性評價和定量評價
D.前期評價、中期評價、末期評價

3.單項選擇題課堂上，老師已經(jīng)講完了這節(jié)課的主要內(nèi)容，現(xiàn)在想出幾道習(xí)題來鞏固學(xué)生的理解記憶，以下哪種出題策略比較好？（）

A.出的題目越多越好，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶并發(fā)現(xiàn)存在的問題
B.盡量少出幾道，這樣可以節(jié)省出時間來講更多的內(nèi)容
C.綜合考慮課程目標(biāo)、課程難度、學(xué)生上課的反應(yīng)，出適當(dāng)?shù)念}目即可
D.根據(jù)學(xué)生上課的情況而定，學(xué)生比較積極就多出幾道，反之就少出幾道

最新試題

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

題型：填空題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

題型：單項選擇題

1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。

題型：單項選擇題

一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型：填空題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）

題型：單項選擇題

電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

題型：填空題

1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型：單項選擇題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

題型：單項選擇題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）

題型：單項選擇題

相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題