A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.多媒體能有力的輔助課堂教學(xué)，因此可以降低對(duì)常規(guī)教學(xué)媒體的重視程度
B.多媒體對(duì)輔助課堂教學(xué)的作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不可替代的
C.多媒體可以替代其他一切媒體
D.多媒體對(duì)輔助課堂教學(xué)無(wú)所增益
A.學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)指校園、教室、圖書(shū)館等硬件設(shè)施
B.學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素
C.學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)指教學(xué)軟件平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件設(shè)施
D.學(xué)習(xí)環(huán)境不包括家庭或社區(qū)
A.分析學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)
B.分析教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的需要程度
C.分析教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性和可行性
D.分析學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度
A.教育技術(shù)是教育學(xué)的一個(gè)分支，偏重教育學(xué)理論，教育在前，技術(shù)在后，技術(shù)是為教育學(xué)服務(wù)的，重理論而輕實(shí)踐
B.教育技術(shù)應(yīng)側(cè)重技術(shù)，教育技術(shù)的落腳點(diǎn)在技術(shù)上，教育、教學(xué)效果的好壞主要依賴(lài)于教育手段、媒體技術(shù)的更新，側(cè)重在教學(xué)的方法和技術(shù)上
C.教育技術(shù)是一種技術(shù)處理，是專(zhuān)門(mén)從“技術(shù)”角度研究和解決教育、教學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)域，重實(shí)踐而輕理論
D.教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐
A.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從學(xué)生到教師的單向交互活動(dòng)過(guò)程
B.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從教師到學(xué)生的單向活動(dòng)過(guò)程
C.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動(dòng)過(guò)程
D.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的一切活動(dòng)
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。