A.教科書
B.教師
C.同伴群體
D.校長
E.校園氣氛
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A.依戀關系的形成
B.性別社會化
C.道德判斷的發(fā)展
D.人際關系的形成
E.社會地位穩(wěn)定
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
E.創(chuàng)造性階段
A.視覺調節(jié)
B.視覺幅合
C.視覺分辨
D.顏色知覺
E.深度視覺
A.認知方式
B.認知策略
C.認知速度
D.認知成績
E.認知風險
A.由上到下
B.由內到外
C.由簡單到復雜
D.由無意識到有意識控制
E.由小到大
最新試題
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結構理論劃分為三類目標結構，即合作、競爭、個別化。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
根據(jù)動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。