A.幼兒園教育物的要素
B.幼兒園教育活動(dòng)的要素
C.幼兒園教育人的要素
D.幼兒園教育集體的要素
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A.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育相結(jié)合的教育
B.幼兒園教育是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段
C.幼兒園的對(duì)象年齡是3歲以下
D.幼兒園是我國(guó)幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱
A.隱性狀態(tài)
B.主導(dǎo)地位
C.顯性狀態(tài)
D.次要地位
A.《兒童權(quán)利公約》
B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《母嬰保健法》
A.實(shí)踐活動(dòng)
B.心理活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.生理活動(dòng)
A.保護(hù)者與被保護(hù)者
B.監(jiān)護(hù)者與被監(jiān)護(hù)者
C.守護(hù)者與被守護(hù)者
D.控制者與被控制者
最新試題
在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的（）
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述幼兒園開展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的（）為線索去構(gòu)建課程。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
幼兒的生活方式或存在方式是（）
簡(jiǎn)述園本課程的特征。
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。