A.隱性狀態(tài)
B.主導(dǎo)地位
C.顯性狀態(tài)
D.次要地位
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A.《兒童權(quán)利公約》
B.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》
C.《未成年人保護(hù)法》
D.《母嬰保健法》
A.實(shí)踐活動(dòng)
B.心理活動(dòng)
C.社會(huì)活動(dòng)
D.生理活動(dòng)
A.保護(hù)者與被保護(hù)者
B.監(jiān)護(hù)者與被監(jiān)護(hù)者
C.守護(hù)者與被守護(hù)者
D.控制者與被控制者
A.體力活動(dòng)
B.腦力活動(dòng)
C.心理活動(dòng)
D.生理活動(dòng)
A.如何使課程在真正意義上滿足幼兒的興趣和需要
B.注重過(guò)程的幼兒園課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)中應(yīng)如何表述和具體實(shí)施
C.什么是兒童游戲，它與教師的教學(xué)之間是什么關(guān)系
D.教師應(yīng)起到什么作用，例如如何處理兒童生成的課程與教師預(yù)定的課程之間的關(guān)系
E.在課程實(shí)施過(guò)程中家庭和社區(qū)如何實(shí)質(zhì)性地參與
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的啟示。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）
在一級(jí)主題的核心價(jià)值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個(gè)同等級(jí)別的二級(jí)主題，這種主題推進(jìn)屬于（）
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
幼兒的生活方式或存在方式是（）
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。