A.問題情境
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題情境
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢
A.問題情境
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢
A.高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個性量表”
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗
C.托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表
D.里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團體調(diào)查表”
A.高爾頓
B.吉爾福特
C.托蘭斯
D.高夫
A.頭腦風(fēng)暴法
B.啟發(fā)式
C.醞釀法
D.算法式
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
基于心理健康教育的目標層次,學(xué)校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到()階段。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()